CONCLUSIONES

 

CONCLUSIONES

La realidad es cambiante así mismo lo es ámbito educativo, de ahí que actualmente se persigue un nuevo tipo de institución educativa, que responda a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos, es decir que se transforme en el centro de formación integral, que se abra e interactúe con ella, que promueva la participación activa de sus miembros en su gestión, además combine el trabajo escolar con diferentes vías y procedimientos le permitan cumplir con su encargo social. 

En este sentido, es imprescindible que los gobiernos escolares en cabeza de las directivas de las instituciones educativas garanticen flexibilidad con alta capacidad de respuesta, a fin de prepararse para organizar y ejecutar sus propios Proyectos Educativos Institucionales, que respondan a las necesidades de la sociedad, el contexto y la diversidad de las comunidades educativas bien sean rurales o urbanas.

Es importante mencionar que, si bien la globalización ha aportado beneficios en términos de acceso a información y enfoque en competencias globales, también ha planteado desafíos, como la homogeneización cultural y el riesgo de desigualdad en el acceso a recursos educativos. Por tanto, es fundamental que los sistemas educativos aborden estos desafíos de manera equitativa y se enfoquen en una educación de calidad que responda a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad en un contexto globalizado.

De ahí que la gestión escolar como estrategia decisiva y valiosa para la conducción y dirección de las instituciones educativas, adquiere suma importancia en estos momentos, debiendo por ello constituirse en una clave fundamental y herramienta básica para alcanzar el desarrollo y maximización de la calidad de la educación.

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